Wyzwania kadrowe sektora ceramiczno-szklarskiego
W ramach projektu „Porozumienie branżowe na rzecz kształcenia i szkolenia zawodowego”, finansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego, Ministerstwo Edukacji Narodowej zorganizowało kolejne spotkanie branżowe. Tym razem dyskutowano o potrzebach kadrowych sektora ceramiczno-szklarskiego, który obejmuje produkcję szkła, wyrobów szklarskich, ceramiki oraz przetwarzanie surowców.
Głównym problemem wskazywanym przez przedstawicieli branży jest niedobór wykwalifikowanych pracowników. Obecnie w zawodach związanych z tym sektorem kształci się jedynie 277 uczniów, z czego ponad 150 w zawodzie technik ceramik. Zdaniem ekspertów taka skala kształcenia nie zaspokaja potrzeb przedsiębiorstw i może pogłębiać lukę kompetencyjną.
Postulaty zmian w edukacji zawodowej
Przedstawiciele branży zaapelowali o przegląd i aktualizację zawodów szkolnictwa branżowego, aby lepiej odpowiadały na rozwój nowych technologii i zmieniające się wymagania rynku pracy. Wśród kluczowych postulatów znalazło się dostosowanie kwalifikacji w zawodzie technik technologii szkła do specyfiki współczesnego hutnictwa szkła oraz uzupełnienie kompetencji technika ceramika o zagadnienia związane z automatyzacją i cyfryzacją procesów produkcyjnych. Ponadto sektor szklarski zgłosił potrzebę utworzenia nowego zawodu, który odpowiadałby na potrzeby obszaru badań i rozwoju w branży ceramiczno-szklarskiej.
Rola Branżowych Centrów Umiejętności
Podczas spotkania zaprezentowano działalność Branżowych Centrów Umiejętności w Malinowie i Opocznie. BCU w Malinowie, specjalizujące się w przemyśle szklarskim, oferuje szkolenia m.in. z zdobienia i grawerowania szkła, tworzenia witraży, technik glass casting i glass fusing, zastosowania szkła w architekturze oraz automatyki w branży szklarskiej. Z kolei BCU w Opocznie, ukierunkowane na przemysł ceramiczny, prowadzi szkolenia dotyczące obsługi, kontroli i nadzorowania procesów technologicznych w produkcji płytek ceramicznych, w tym odlewania ciśnieniowego i wypalania.
Spotkanie potwierdziło konieczność dalszej współpracy Ministerstwa Edukacji Narodowej, przedstawicieli sektora, pracodawców i środowiska edukacyjnego. Celem jest lepsze dostosowanie kształcenia zawodowego do realiów rynkowych, w tym rozwijanie kompetencji związanych z postępem technologicznym oraz wyzwaniami transformacji energetycznej i ograniczania emisyjności procesów produkcyjnych.
Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej
Fot. gov.pl
